Игровые приёмы, направленные на развития у детей коммуникативных качеств личности
ПОЗНАВАТЕЛЬНО - РЕЧЕВОЕ ЗАНЯТИЕ В 1 МЛАДШЕЙ ГРУППЕ «БЕЛОЧКА В ГОСТЯХ У РЕБЯТ»
Мясникова О.Д.
Создать условие для познавательно-речевого развития детей
- обогащать представления детей о лесных обитателях (белка), её внешнем виде, питании, среде обитания, особенности поведения;
- развивать интерес к художественной литературе: потешкам;
- развивать мелкую моторику рук через пальчиковую игру, элементы экспериментальной деятельности (с мятой бумагой «Бумажные комочки», «Пересыпь орешки»);
- воспитывать понимание и любовь ко всему живому.
Предварительная работа:
Разучивание потешки «Сидит белка на тележке…», игры с природным материалом «Пересыпь орешки», «Пересыпь горох».
Подготовка к занятию:
Игрушка «Белочка»; бумажные комочки с сюрпризом; для пересыпания: корзинки, ложечки по количеству детей, тканевые мешочки; орехи или шишки для игры «Поможем белочке», шапочки для игры
Ход занятия:
Стук в дверь. Появляется белка (игрушка).
Воспитатель:
Вот приходит белка в гости
Нацепила бант на хвостик
Динь-динь, донна-донна,
А сегодня (имя ребёнка) дома?
/ Воспитатель пробегает пальчиками по руке ребёнка вверх до мочки уха, слегка тянет мочку «Звонит». Повторить 2-3 раза, с несколькими детьми /
Здравствуйте, ребятки! Вы меня узнали?
Я, пушистый, маленький зверёк
По деревьям прыг, да скок!
Я пришла к вам в гости
Хочу увидеть, как вы подросли?
Чему вы научились?
Может и я чему-нибудь у вас научусь.
Воспитатель:
Детки, подойдите ближе к белочке. Посмотрите, какая она маленькая. У белки пушистая, мягкая шёрстка. На голове ушки, на ушках кисточки, глазки, носик, а ещё у белки есть пушистый хвостик. Белочка живёт в лесу, умеет прыгать по деревьям. Дом у белочки - дупло. Погладьте белочку аккуратно.
Воспитатель:
В корзинке у белочки для деток подарки (бумажные комочки, которые дети разворачивают и видят орех). Посмотрите, что это? (Предложить детям круговыми движениями покатать орех между ладонями и убрать в корзинку).
Спасибо, белочка, нашим деткам очень понравились бумажные комочки, прокатывать орешки.
Белочка, послушай, мы тебе расскажем и покажем потешку «Сидит белка на тележке…»
Сидит белка на тележке (дети стучат кулачками)
Продаёт она орешки
Лисичке-сестричке (большой палец)
Воробью (указательный палец)
Синичке (средний палец)
Мишке Толстопятому (безымянный палец)
Заиньке усатому (мизинец)
Кому в платок (поглаживание ладоней)
Кому в роток (поглаживание ладоней)
Кому в лапочку (ладонь в кулачок)
Воспитатель:
Белочка, наверное, проголодалась. Дети, скажите, что любит есть белочка? (шишки, орехи, грибы). Зубки у белочки крепкие, поэтому, больше всего белочка любит грызть орехи. Давайте насыплем белочки орехи кедровые, которые у нас в лесу растут.
/ Дети работают за столами, предлагаю пересыпать орешки из корзины в мешочки, ложечками, всё по количеству детей /
Воспитатель:
Ребята, давайте поиграем в игру «Маленькие белочки»
/ Детям предложить шапочки белочек по желанию/
Маленькие белочки скачут по ветвям (прыгают, руки к груди)
Пушистенькие хвостики мелькают тут и там (виляют туловищем из стороны в сторону)
Маленькие белочки замёрзли на ветру (приседают на корточки)
Как согреть им лапочки в осеннюю пору?
Лапка лапку ударяет (хлопают в ладони)
Быстро, быстро согревает
Прыг да скок, прыг да скок,
И свернулись все в клубок (круговые движения руками, подойти близко друг к другу).
Воспитатель:
Ребята, белочка наша грустная, она плачет. Упала корзинка и все орешки рассыпались. Орешки белочка припасла себе на зиму. Давайте поможем нашей белочке собрать орешки в корзинку.
Белочка благодарит детей и уходит.
Воспитатель: Ребята, вам понравилось играть с белочкой? Пришла пора нашей белочке возвращаться домой. Скажем, до свидания! А где живёт белочка? Что запасает белочка на зиму? Мне понравилось, как вы играли. Как помогли собрать орешки.
Развивающее занятие для деток 1,5-2,5 года на тему: "Путешествие в зимний лес. В гостях у ловкой белочки"
Цель:
- ознакомление с лесными животными в частности с белочкой, зимними явлениями в природе;
- ознакомление с элементарными математическими понятиями и сопоставлением: самый большой, большой, маленький, самый маленький, больше и меньше; счетом от 1 до 4;
- развитие внимания, логического мышления, ловкости, быстроты, аккуратности, мелкой и крупной моторики, координации движений;
- развитие дыхательного аппарата, частичной и связной речи;
- воспитание любви к природе и окружающему миру, умения делиться и уважать каждого.
Материалы :
- пирамидка с большим количеством колец;
- карточки Домана с изображением лесных животных;
- музыкальные инструменты;
- заготовки для раскрашивания, зеленая, коричневая, оранжевая пальчиковые краски, кисточки из белочки для рисования, губки-мочалки, палитры, влажные салфетки и урна для мусора, коричневое и белое тесто для лепки.
- изображения плодов: орехов и грибов разного размера, толстые яркие обувные шнурки, прищепки, длинный шнур.
- заготовки из картона для прищепок: тело ежа без иголок, голова и тело зайца без ушек и лапок.
- паззлы – где чей домик (разрезные картинки).
- игрушка – белочка на руку (или красивое ее изображение с меховой аппликацией).
- массажный коврик разной фактуры.
- музыка – записи песен.
Ход занятия:
1. Вступление.
1.1. Приветствие. Педагог эмоционально и тепло приветствует каждого участника занятия (детей с их родителями).
1.2. Песня-приветствие
Родители с детьми садятся в круг. Педагог берет колокольчик или любой шумовой инструмент (бубен, маракас, шекер, погремушка). Вместе поют песенку - приветствие, каждому ребенку (с его именем) хлопая в ладоши:
Привет-привет, Максимка,
Наш веселый друг,
Иди скорее к нам
В маленький наш круг!
После каждого куплета, передаем музыкальный инструмент ребенку, которому пели приветствие, чтобы он позвенел со словами: привет-привет.
1.3. Веселая разминка.
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп,
Глазками моргаем,
Головой киваем.
Дружно все присядем, встанем,
А потом покружимся,
И конечно, непременно
Вместе мы подружимся!
2. Основная часть
2.1. Путешествие на сказочном автобусе.
Каждый ребенок по очереди берет себе «руль» - колечко от пирамидки, садятся в круг. Поют песню Железновых: «В автобусе» с имитацией движений.
2.2. Мы приехали в зимний лес. Слышен стук орешков
- ой, что это? Вы слышите? Кто здесь может быть?
Появляется БЕЛОЧКА (игрушка или красочный рисунок с пушистой аппликацией):
- здравствуйте, детки! Я так рада, что вы пришли ко мне в гости. В зимнем лесу порой бывает скучно… ежики спят, медведи и барсуки спят, насекомых нет, растений тоже почти. Зайцы все прячутся от лисы с волком. Только одна радость – пушистый снежок и гора запасов в теплом дупле.
Звучит песня белочки:
1. Каждый день без всякой спешки
Я в дупле грызу орешки:
Щелк-щелк-щелк, щелк-щелк-щелк!
Я печальной не бываю,
Веселюсь и напеваю:
Ла-ла-ла, ла-ла-ла!
2. Всем видна моя сноровка –
Я скачу по веткам ловко:
Скок-скок-скок, скок-скок-скок.
Я печальной не бываю,
Веселюсь и напеваю:
Ла-ла-ла, ла-ла-ла!
3. Очень рыжая как осень
я мелькаю между сосен:
Прыг-прыг-прыг, прыг-прыг-прыг
Я печальной не бываю,
Веселюсь и напеваю:
Ла-ла-ла, ла-ла-ла!
2.3. Сенсорная разминка – массаж, развитие слуха и тактильного восприятия.
Белочка приносит загадочный мешочек (с шишками и орешками).
2.3.1. Гладим пушистую белочку.
Друзья, уж если вы пришли ко мне в гости, я хочу вам кое-что подарить. Только сначала погладьте меня пожалуйста, я так люблю, когда гладят мой животик и чешут за ушком!
Скажите, какая я на ощупь? Правда мягкая и пушистая?
Хорошо, спасибо, мне было очень приятно!
2.3.2. Упражнение на сенсорное восприятие. Угадываем что в мешке.
А теперь, берите обещанный подарок – мой загадочный мешочек!
Мы сейчас откроем его, и вы угадаете, что в нем находится!
Только договоримся по очереди и не подглядывайте! Просто просовывайте руку и угадывайте на ощупь, что там есть.
Подскажу: там есть большие предметы, а есть маленькие!
(Даем возможность каждому ребенку достать по одной шишке и по одному орешку).
2.3.3. Массаж ладошек шершавыми шишками
Ану-ка попробуем на ощупь большие шишки. Какие они? Шершавые. Если их потереть между ладошками, издается очень интересный звук. Шишки шелестят – послушайте. Шевелим ладошками быстрее – шишки шумят громче, как будто в лесу поднялся сильный ветер! А теперь ветер стихает, крутим шишки медленнее.
Повторяем движения несколько раз: быстро – медленно, громко и тихо.
2.3.4. Массаж ладошек твердыми орешками.
Теперь смотрите, что можно делать с орешками – их можно катать по ладошке, как колобок.
Катим по одной ладошке, приговаривая:
Катись, катись, колобок,
По дорожке, под мосток,
Через кочку: прыг- скок,
Раз на бок и два на бок!
Теперь поменяем ручки и повторим упражнение.
2.3.5. Звуко-ритмическое упражнение с орешками
А сейчас достанем из мешочка еще по одному орешку. Будьте внимательны – достаем маленькие орешки, шишек больше не доставайте.
Сколько у каждого из нас получилось орешков? Правильно, два. А шишек сколько? Шишка у каждого одна. Теперь орешков у нас больше, чем шишек.
Ручек у нас тоже две, а живот один. Одной шишкой пощекочем себе живот.
А орешки возьмем и спрячем в каждую ручку. Спрячем орешки в кулачки, сожмем их и откроем. Снова спрячем и откроем.
А теперь попробуйте постучать ими. Вот так можно звать белочку, когда мы приходим в лес или в парк.
Педагог предлагает повторить за ним разные простые ритмы, постепенно усложняя их: «тук-тук», «тук-тук-тук», «тук…тук-тук» и т.д.
2.4. Разминка с прыжками под веселую музыку.
Раскладываем на полу массажный коврик разной фактуры, детали на расстоянии друг от друга, чтобы по ним можно было перепрыгивать.
А теперь пришло время немножко повеселиться, ведь вы так старались!
Наша белочка очень любит прыгать и скакать. Она научит и нас. Мы сейчас будем настоящими белочками. Прыгайте с ветки на ветку, старайтесь не промахнуться, ведь веточки очень высоко!
С ветки на ветку прыгают белки,
Будто играют друг с дружкой в горелки.
Слева направо, справа налево,
Скачут по кругу очень умело.
Снизу вверх и сверху вниз.
В гонках получают приз!!!
2.5. Индивидуальное задание на сравнение по величине.
Раздаем каждому ребенку комплект из 3-5 грибочков разного размера.
Молодцы, детки! Белочка еще хочет угостить своими гостинцами. Это грибочки! Точнее – семья грибочков: здесь есть папа гриб и мама гриб, а еще их детки – старший сыночек, средняя доченька и самый младшенький малыш. Они собрались погулять, расставьте их по росту – от самого большего к самому меньшему. Молодцы, теперь наоборот – от самого малого к самому большому. Умнички!
2.6. Задание с прищепками на развитие мелкой моторики.
2.6.1. Развешиваем через комнату длинный шнурок или ленту. Готовим корзину с прищепками.
Наши грибочки намокли под дождем, их нужно подсушить. Помогите белочке развесить грибы на шнурок с помощью прищепок.
2.6.2. Разминка «грибники»
Детки идут по кругу, имитируя движения:
Мы по лесу шли, шли
Желтый (или др. цвета) гриб нашли, нашли!
Мы нагнулись, гриб подняли
И в корзинку положили
Называем грибы других цветов: коричневый, оранжевый, красный, зеленый…
2.6.3. Творческое задание с прищепками и шаблонами.
Молодцы! Грибочки уже подсохли. Белочка хочет собрать их в корзинку, потому что к ней сейчас придут друзья – еж и зайчик. Помогите, пожалуйста, собрать белочке грибы в корзинку, только прищепки оставляйте на шнурке.
Спасибо, что помогли собрать! А вот и первый гость – зайчик. Ой, что это с ним? Зайчик говорит, что потерял свои ушки и лапки, пока бежал сюда. Ему нужна наша помощь.
Раздаем каждому ребенку шаблон зайчика.
Сделаем ему ушки из прищепок. Сколько прищепок нам понадобится? Правильно, две. Берем и цепляем прищепки на голову зайцу.
А теперь лапки. Сколько у зайчика лапок? Верно, четыре. Значит каждому зайчику нужно по 6 прищепок! Молодцы!
Смотрите, еще кто-то идет к нам в гости. Помните, кого мы ждали? Правильно, ежика!
Ой, смотрите! Он тоже кое-что потерял! Чего не хватает ежу? Правильно, иголок! Сможем сделать их тоже из прищепок? Отлично! Все прищепки, которые у нас остались, нужно разделить поровну. Чтобы не обидеть никакого ежика.
Делим прищепки между детьми, каждому раздавая по кругу, начиная с одной. Делаем ежиков, показываем друг другу у кого что получилось.
2.7. Разминка
Наши зверята так обрадовались, что готовы потанцевать. Они приглашают и нас на танец.
О ком вы хотите послушать песенку – о ежике или о зайчике (из предыдущих занятий)?
Песня на выбор: «Зайчик прыгал» Железновых или «Маленький ежик» (на стихи Владимира Москвина).
2.8. Творческая работа з столом.
2.8.1. Рисование мочалкой и кисточкой.
На прошлом занятии мы рисовали с вами портрет ежика. Белочке тоже очень хочется иметь свой портрет. Вы сделаете для нее такой подарок?
У нас есть оранжевая (рыжая), краска – такая же, как шерсть у белочки. Сейчас попробуем рисовать маленькими мочалочками, они помогут нам отобразить, какая белка пушистая.
Смотрите, что у нас еще есть: это кисточки из шерсти из белочкиного хвостика. Какая щедрая белочка! Поделилась своим красивым мехом, чтобы нам было чем рисовать.
Попробуйте, какая приятная эта шерсть, пощекочите себя по щечкам, по ручкам, по шейке. Щекотно? Посмотрите, как нужно держать в руках кисточку.
Тоненькими кисточками нам будет удобно рисовать тонкие и мелкие детали рисунка. Можно кисточкой обвести контуры белочки, нарисовать ей коричневые глазки, раскрасить орешки, грибы и листочки. Для этого нужны еще и другие цвета. Вот они.
2.8.2. Лепка из цветного теста.
Пока наш рисунок подсыхает, мы можем слепить из цветного теста грибы для белочки и потом ими украсим наши портреты.
2.9. Танец белочки под веселую музыку с прыжками, приседаниями, хороводом и вращениями вокруг себя.
2.10. Просмотр обучающих карточек «Деревья»
Белочка очень любит прыгать по деревьям и даже живет на дереве – в своем уютном дупле. Поэтому хочет познакомить вас с разными видами деревьев.
2.11. Дидктическая развивающая игра на выбор педагога.
2.11.1. «Где чей домик?»
2.11.2. «Найди белочку» - игра на развитие памяти и внимания
2.11.3. Игра "Найди отличия"
2.11.4. Игра "Найди лесных зверей"
2.11.5. Задание-раскраска "Собери съедобные грибы"
3. Завершение занятия
3.1. Прощание с гостем занятия.
Белочка поощряет и хвалит каждого ребенка
3.2. Возвращение домой из зимнего леса.
Детки садятся в сказочный вертолет, чтобы вернуться домой. Расправляют руки как лопасти винта и вращаются вокруг себя.
Вертолет, вертолет
Отправляется в полет.
Ветер сильный налетел
И пропеллер заревел.
Закружился, завертел,
И домой к нам полетел!
3.3. Песенка «Good bye».
Цель: Активизация речи детей, развитие связной речи.
Задачи:
1. Обучающая: Учить детей целенаправленно рассматривать картину, используя различные приемы: выделение объектов, «вхождение» в картину. Продолжать учить детей описывать внешний вид и повадки животных, загадывая загадки. Уточнить представление детей о диких животных. Закреплять знания детей о свойствах предметов. Упражнять детей в лепке, аппликации, рисовании.
2. Развивающая: Активизировать у детей воображение и речевое творчество при помощи элементов ТРИЗ. (« Вхождение в картину», составление загадок)
3. Воспитывающая: Воспитывать у детей навыки культурного общения и гуманных чувств.
Материал : Письмо; игрушка – белочка; плоскостные деревья; дорожки разной ширины; подушки; сундучок, поднос, мячик, кубок. Зеркало, волшебная палочка, тарелка, Колобок; акварельные краски, ½ альбомного листа бумаги, пластилин, пластилин, цветная бумага,; корзинка; угощение; грибы; осенние листья; белая ткань.
Предварительная работа: Беседа о диких животных, рассматривание иллюстраций, загадывание загадок, обучение по ТРИЗ технологии, чтение произведения М. Соколова «Белки».
Скачать:
Предварительный просмотр:
Интегрированное занятие «В гостях у белочки»
Старшая группа
Цель: Активизация речи детей, развитие связной речи.
Задачи:
1. Обучающая: Учить детей целенаправленно рассматривать картину, используя различные приемы: выделение объектов, «вхождение» в картину. Продолжать учить детей описывать внешний вид и повадки животных, загадывая загадки. Уточнить представление детей о диких животных. Закреплять знания детей о свойствах предметов. Упражнять детей в лепке, аппликации, рисовании.
2. Развивающая: Активизировать у детей воображение и речевое творчество при помощи элементов ТРИЗ. (« Вхождение в картину», составление загадок)
3. Воспитывающая: Воспитывать у детей навыки культурного общения и гуманных чувств.
Материал : Письмо; игрушка – белочка; плоскостные деревья; дорожки разной ширины; подушки; сундучок, поднос, мячик, кубок. Зеркало, волшебная палочка, тарелка, Колобок; акварельные краски, ½ альбомного листа бумаги, пластилин, пластилин, цветная бумага,; корзинка; угощение; грибы; осенние листья; белая ткань.
Предварительная работа: Беседа о диких животных, рассматривание иллюстраций, загадывание загадок, обучение по ТРИЗ технологии, чтение произведения М. Соколова «Белки».
Конспект:
Дети входят в зал под спокойную музыку, здороваются.
Воспитатель : Ребята, посмотрите, здесь какое-то письмо, наверное, для нас. Давайте тихонько сядем и откроем конверт.
Читает письмо:
«Дорогие ребята! Пишут вам лесные жители. У нас случилось несчастье: потерялся наш любимый друг. Пожалуйста, помогите нам его найти»
Воспитатель: Ребята, а какие лесные жители могли написать нам это письмо? каких диких животных вы знаете? (Ответы детей).
Как вы думаете, кто же из них мог потеряться? Думаю, что нам не трудно будет догадаться, в конверте лежат модели.
Воспитатель размещает на мольберте модели.
Работа с моделями «Отгадайте, что за зверь?»
Если дети не смогли отгадать по моделям, воспитатель предлагает отгадать загадку:
«Хожу в пушистой шубе, живу в густом лесу.
В дупле на старом дубе орешки я грызу». (Белка)
Почему вы думаете, что это белка? Как вы догадались?
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, мы сможем помочь найти белочек? А как, мы сможем это сделать? (Ответы детей)
Воспитатель: Да, мы сможем помочь, найти белочек, но только если будем знать, где он живет, чем питается, как выглядит.
Рассматривание картины «Белки»:
Игровое упражнение «Волшебный бинокль»
Воспитатель предлагает детям рассмотреть картину с помощью волшебного бинокля «Дели – Давай».
Первым шагом мы называем шаг «дели», то есть, определяем состав картины. Наводим наш бинокль на объект и начинаем рассматривать картину, выделяя детали.
Шаг второй «давай» (нахождение связей). Соединяем между собой два объекта и объясняем их взаимосвязь. Чтобы их применить необходимо, перешагнуть рамки картины: Закройте глаза и представьте, что вы попали в картину, вот здесь вы стоите.
«Наши глазки закрываем
В мир волшебный попадаем
Руки вверх, руки вниз
Глаза открой и удивись».
Что слышат наши уши? (шелест листьев, смех бельчат и т.д.)
Мы вошли в картину, давайте походим по ней, послушаем, потрогаем, понюхаем: трава мягкая, деревья твёрдые и т.д.
Вдохнули носиком, что мы почувствовали, какой запах поймали? (Запах леса, цветов и т. д.).
Игровое упражнение «Волшебник Объединяй»
Воспитатель: Волшебник Объединяй объединяет два объекта по каким-либо признакам. Воспитатель предлагает детям объединить объекты и объяснить, почему?
Воспитатель: Думаю, что теперь вы все знаете о бельчатах и сможете найти друга лесным жителям.
А куда нужно отправляться на поиски нам должен показать волшебный предмет, а какой, вы должны догадаться.
Игра «Найди волшебный предмет»
- Этот предмет по форме похож на яблоко;
- Этот предмет по цвету похож на солнышко;
- Этот предмет на ощупь похож на цыпленка;
- Этот предмет нужен маме или бабушке для вязания.
Молодцы, вы правильно определили волшебный предмет, этот клубок поможет нам найти дорогу в лес
Воспитатель бросает клубок, и дети идут за ним.
Воспитатель: А пока мы идем, предлагаю поиграть.
Физкультминутка:
«Мы проверили осанку и свели лопатки
Мы походим на носочках, а потом на пятках
Пойдем мягко, как лисята, и как мишка косолапый
И как заинька – трусишка, и как серый волк – волчишко
Вот свернулся еж в клубок, потому что он продрог
Лучик ежика коснулся, ежик сладко потянулся».
Воспитатель: Вот мы и попали в лес. Посмотрите, как красиво вокруг. Хорошо в лесу?
Игра «Хорошо – плохо»
- В лесу хорошо, почему?
- В лесу плохо, почему?
Воспитатель: А где же наши белочки? Давайте их позовем, споем для него:
Рыже-огненный комочек,
С хвостиком как парашют,
По деревьям быстро скачет,
Был он там...
Теперь уж тут.
Быстрый он как стрелочка.
Так ведь это...(белочка)
А вон там кто-то шевелится, сейчас, посмотрю. А вот и наша белочка.
Появляется белочка. Дети здороваются.
Воспитатель: Белочка, а ты знаешь, что твои друзья искали тебя. Ребята, а пусть белочка отгадает, кто её искал. Давайте загадаем ей загадки.
Дети вместе с воспитателем придумывают загадки.(прием ТРИЗ)
Воспитатель: Белочка, а почему тебя стало не видно в лесу, почему тебя друзья потеряли. Ребята, белочка говорит, что она готовится к зиме, делает запасы, поэтому её почти не видно, она всё время трудится. Давайте на прощанье сделаем белочке подарки. Что любит белочка? Из чего можно сделать ягоды и грибы? Выберите материал и сделайте белочке подарок.
Дети самостоятельно выбирают материал и делают подарок.
Воспитатель: Белочка тоже приготовил вам угощение, лесные дары, как вы думаете, что?
Воспитатель: А теперь давайте попрощаемся с белочкой и отправимся обратно в детский сад.
Рефлексия занятия.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какие у меня яблочки. Мне очень понравилось путешествовать с вами, а вам? Кому понравилось, возьмите красные яблочки. Ну, а кому не понравилось, возьмите зеленые.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
« «Детский сад №5 «Подсолнушек» г. Юрги»
Лепка «Орешки для белочки»
Исполнитель: Калинина Ольга Владимировна,
воспитатель МБДОУ« Детский сад №5 «Подсолнушек» г. Юрги».
Задачи:
1. Научить детей отламывать маленькие комочки от большого куска пластилина;
2. Закрепить умение у детей катать комочки круговыми движениями ладоней
Оборудование:
1.Демонстрационный - невысокая елочка, игрушка- белка, орешки.
2. Раздаточный - доска для лепки, пластилин, салфетки.
1.Организационный момент
Дети, сейчас на дворе поздняя осень, давайте мы с вами вместе отправимся в лес, поехали!
Останавливаются возле елочки. Сзади на ветвях сидит белочка.
Ой, посмотрите! Кто это спрятался на ветках елочки? Белка!
Правильно, белка!
Дети! Давайте рассмотрим нашу белочку!
Воспитатель гладит белочку, дает детям тоже ее погладить.
- А какой мех? Мягкий, пушистый, теплый!
А что у белки на голове? Ушки!
А что у белочки на мордочке? Глаза!
А это что? Лапки!
А это что? Хвост!
А что она ест? Грибочки, орешки.
А, сейчас, осенью, где ей взять орешки?
Белочка запасла орешки на зиму.
Ребята, а как передвигается наша белочка? Она скачет с ветки на ветку!
Физ.минутка
- Дети, а теперь покажите, как скачет белочка!
(Дети под музыку скачут). Молодцы! Как здорово!
2. Мотивация
- Но, почему - то наша белочка очень грустная! Я спрошу, что у нее случилась?
Ребята, белочка сказала, что она потеряла свои запасы орехов, поэтому она такая грустная!
Давайте мы поможем белочке. Поможем? Поможем!
Тогда садитесь за столы. Сейчас мы будем лепить из пластилина орешки!
Пальчиковая гимнастика (имитация лепки)
Одной ладошкой накрываем другую ладошку и делаем шарики. Воспитатель показывает круговые движения ладонями изображая скатывание шарика, дети повторяют.
3.Воспитатель объясняет и показывает, как правильно делать орешки:
А теперь, отщипнем маленький кусочек пластилина, и попробуем сделать из него орешки. Положим пластилин на ладошку и покатаем между ними.
Готовый орешек сразу положим на доску.
(Из оставшегося пластилина продолжить лепить орешки для белочки).
4. Самостоятельная деятельность детей
Дети выполняют работу, воспитатель помогает правильно держать руку, фиксировать на пластилине, при необходимости показывает индивидуально, как нужно показывать шарик.
Белка тоже смотрит, как дети делают орешки, хвалит и благодарит каждого.
Белочка говорит, что ребята- молодцы. Сколько запасов сделали для нее, на всю зиму хватит!
Белочка, а еще мы знаем про тебя потешку!
«Сидит белка на тележке
Ловко щелкает орешки
А орешки не простые
Все скорлупки золотые»
Где сидит белка? Белка сидит на тележке.
А что делает белка? Белка щелкает орешки.
А какие скорлупки у орешков? Скорлупки золотые.
Игра «Белка и бельчата»
- На 1 часть музыки дети - бельчата, скачут, играют.
-На 2 часть - бегут к маме- белке, присаживаются рядом с ней на корточки и щелкают орешки (хлопают в ладоши).
Белка прощается.
5. Итог.
Дети возвращаются в детский сад.
- Дети, где мы были? В лесу у белочки, лепили орешки.
· ситуативность поведения (для них важно то, что происходит именно в данную минуту), предметный фетишизм (потрогать, повертеть, полизать и т.д.), гибкость и консерватизм (предпочтения быстро меняются и крайне неустойчивы, все новое принимается с трудом), чрезвычайная впечатлительность (быстрый переход от смеха к слезам).
· развитие навыков взаимодействия со взрослыми и сверстниками; развитие музыкальных способностей; развитие памяти, внимания, речи; развитие сенсорно-моторных навыков. Совершенствовать разнообразные действия с предметами (открывать - закрывать, нанизывать - снимать, прокатывать, втыкать, шнуровать, накладывать), ориентируясь на их величину, цвет, базовую плоскостную фигуру (круг, квадрат, треугольник).
Учить различать четыре цвета (красный, синий, желтый, зеленый); по предложению взрослого отбирать предметы определенного цвета.
Способствовать формированию умения различать на слух звучание разных по тембру музыкальных инструментов (барабан, бубенцы, колокольчик, ложки и т.д.).
Помогать понять содержание понравившейся песенки, подпевать (как могут, умеют), постепенно формируя умение заканчивать петь вместе со взрослым.
Приучать ходить под музыку, показывать простейшие плясовые. В процессе игровых действий вызывать желание передавать движения, связанные с образом (ежик, мишка, зайка).
Начинать развивать у детей музыкальную память и слуховые представления
При пении стимулировать самостоятельную активность детей (звукоподражание, подпевание слов, фраз, несложных попевок и песенок).
Помогать чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями (мишка идет, зайка прыгает).
· Дети были собраны в мини-группу по принципу: готовы ли они работать в группе, открыты для общения, умеют и любят играть.
АНАЛИЗ ЗАНЯТИЯ
1. Сложность проведения занятия для детей раннего возраста состоит в том, что нелегко привлечь и удержать их внимание. Ребятам интересно только то, что можно увидеть, потрогать, повертеть. Причем предмет нужно раздать каждому ребенку, чтобы не было обиженных. Детям не хватает усидчивости. Лишь постоянная смена видов деятельности может удержать интерес к занятию. Со взрослыми дети данного возраста лучше взаимодействуют, чем друг с другом. Сложнее всего проходят пальчиковые и жестовые игры.
2. Были решены задачи: развитие навыков взаимодействия со взрослым (выполняют действия по показу взрослого и получают от этого удовольствие); развитие музыкальных способностей (умение водить хороводы, петь попевки и т.д.); совершенствовать разнообразные действия с предметами.
3. Задачи, нуждающиеся в дальнейшей проработке: учить различать четыре цвета; способствовать формированию умения различать на слух звучание разных по тембру музыкальных инструментов; при пении стимулировать самостоятельную активность детей (звукоподражание и т.д.); помогать понять содержание песни.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект игрового занятия
для детей раннего возраста
«В гостях у белочки»
· Психологические особенности детей данного возраста: ситуативность поведения (для них важно то, что происходит именно в данную минуту), предметный фетишизм (потрогать, повертеть, полизать и т.д.), гибкость и консерватизм (предпочтения быстро меняются и крайне неустойчивы, все новое принимается с трудом), чрезвычайная впечатлительность (быстрый переход от смеха к слезам).
· Психолого-педагогические задачи: развитие навыков взаимодействия со взрослыми и сверстниками; развитие музыкальных способностей; развитие памяти, внимания, речи; развитие сенсорно-моторных навыков. Совершенствовать разнообразные действия с предметами (открывать - закрывать, нанизывать - снимать, прокатывать, втыкать, шнуровать, накладывать), ориентируясь на их величину, цвет, базовую плоскостную фигуру (круг, квадрат, треугольник).
Учить различать четыре цвета (красный, синий, желтый, зеленый); по предложению взрослого отбирать предметы определенного цвета.
Способствовать формированию умения различать на слух звучание разных по тембру музыкальных инструментов (барабан, бубенцы, колокольчик, ложки и т.д.).
Помогать понять содержание понравившейся песенки, подпевать (как могут, умеют), постепенно формируя умение заканчивать петь вместе со взрослым.
Приучать ходить под музыку, показывать простейшие плясовые. В процессе игровых действий вызывать желание передавать движения, связанные с образом (ежик, мишка, зайка).
Начинать развивать у детей музыкальную память и слуховые представления
При пении стимулировать самостоятельную активность детей (звукоподражание, подпевание слов, фраз, несложных попевок и песенок).
Помогать чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями (мишка идет, зайка прыгает).
· Дети были собраны в мини-группу по принципу: готовы ли они работать в группе, открыты для общения, умеют и любят играть.
АНАЛИЗ ЗАНЯТИЯ
1. Сложность проведения занятия для детей раннего возраста состоит в том, что нелегко привлечь и удержать их внимание. Ребятам интересно только то, что можно увидеть, потрогать, повертеть. Причем предмет нужно раздать каждому ребенку, чтобы не было обиженных. Детям не хватает усидчивости. Лишь постоянная смена видов деятельности может удержать интерес к занятию. Со взрослыми дети данного возраста лучше взаимодействуют, чем друг с другом. Сложнее всего проходят пальчиковые и жестовые игры.
2. Были решены задачи: развитие навыков взаимодействия со взрослым (выполняют действия по показу взрослого и получают от этого удовольствие); развитие музыкальных способностей (умение водить хороводы, петь попевки и т.д.); совершенствовать разнообразные действия с предметами.
3. Задачи, нуждающиеся в дальнейшей проработке: учить различать четыре цвета; способствовать формированию умения различать на слух звучание разных по тембру музыкальных инструментов; при пении стимулировать самостоятельную активность детей (звукоподражание и т.д.); помогать понять содержание песни.
Ход занятия « В гостях у белочки»
ПРИВЕТСТВИЕ
Дети садятся в круг на подушечки. В руках у педагога тканевой мячик среднего размера.
Здравствуйте, ребята! Меня зовут… Давайте вспомним ваши имена. Мячик ты скорей лови – свое имя назови! (педагог перекатывает мячик поочередно каждому ребенку, помогает им назвать имена друг друга )
Сегодня к нам на занятие пришёл … (педагог достает из-за ширмы мягкую игрушку «Белочки»). Кто это? (педагог подносит белочку к каждому ребенку, здороваясь с ним; дети рассматривают игрушку, здороваются за лапку, гладят его ). Белочка приготовил для нас много интересных игр.
ХОРОВОДНАЯ ИГРА
«Встаньте, дети, встаньте в круг»
Что ж начнем занятие как обычно с хороводной песенки (встаем вокруг белочки и поем песенку из к\ф «Золушка»)
Встаньте, дети, встаньте в круг,
Ты мой друг, и я твой друг,
Самый лучший друг!
ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА
1,2,3,4,5 –
Это зайчонок (мизинец …),
Это бельчонок,
Это лисенок,
Это волчонок,
А это спешит, ковыляет спросонок
Бурый, лохматый, смешной медвежонок.
ПЕСЕНКА-ШУМЕЛКА
Посмотрите, что для нас принес ежик (педагог за ширмой играет на различных муз.инструментах: погремушка, колокольчик, деревянные ложки – и поет песню «Я достану…» Е.С.Железновой )
Я достану погремушку,
Нашу погремушку…
Я достану колокольчик,
Звонкий колокольчик…
Я достану наши ложки,
Ложки деревянные…
(дети пытаются отгадать, что это за инструмент; просим показать их жестами как звенит колокольчик, гремит погремушка, стучат ложки. Раздаём каждому ребенку эти 3 инструмента. Поем песню, просим детей сыграть поочередно на них)
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «Где мое окошко?»
Какие вы молодцы! Ежику очень понравилась ваша песенка. Но посмотрите, что случилось?! Друзья белочки потеряли свои домики. Поможем им?
(дети садятся за столики и раскладывают разных по размеру и цвету белочек в свои домики-вкладыши)
ИГРОВОЙ МАССАЖ
- Белочки нам так благодарны! Посмотрите, что они принесли нам на своих спинках? (У игрушки белочки на спине – шишка. Показываем детям корзинку с шишками и корзинку с массажными белочками. Объясняем, что нужно взять один мячик и одну шишку. Поем песенку «Ходит ежик» Е.С.Железновой )
(1) Ходит ежик без дорожек по лесу, по лесу,
И колючками своими колется, колется.
(2) А я ежику-ежу ту тропинку покажу,
Где катают мышки маленькие шишки.
1 – катаем колючий мячик между ладонями и по телу малыша
2 – катаем шишку
ИГРА С ПОДРАЖАТЕЛЬНЫМИ ДВИЖЕНИЯМИ
Ой, посмотрите какие волшебные пузырьки к нам прилетели! Покажите, как вы надуваете пузырь.
(под песенку «Мыльные пузырьки» Е.С.Железновой надуваем мыльные пузыри и побуждаем малышей «поймать пузырёк» - хлопнуть в ладоши)
Мыльные пузырьки тихо летят,
И красками волшебными ярко блестят.
Взять шарик захочешь, а шарика нет,
И только на лукошечки мокренький след.
Предлагаем малышам самим надуть большой мыльный пузырь. Проводим игру «Надувайся, наш пузырь, надувайся»
(1) Надувайся, наш пузырь, надувайся!
(2) Да не лопни, смотри, да не лопни, смотри!
(3) Хлоп!
1 – беремся за руки, встаем в хоровод, постепенно отходим назад («пузырь надувается»)
2 – качаем руками («пузырь летит»)
3 – хлопаем в ладоши («пузырь лопнул»)
ПОДЕЛКА
Так не хочется прощаться с ежиком. Давайте себе на память сделаем ежика. У каждого будет своя белочка (поделка из соленого теста )
ПРОЩАНИЕ
(прощание в хороводе под песенку Е.С.Железновой «Всем домой пора» )
Ну-ка все встали в круг,
За руки все взялись вдруг,
Будем рядом стоять, ручками махать.
Целый час мы занимались
И немного баловались,
А теперь, детвора,
Всем домой пора.
